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内容导读:集体办公室上放着一袋糖果,是一位同事庆贺儿子结婚的喜糖。打开袋口,发现里面有水果味软糖、奶糖、芝麻酥糖,还有硬糖。大家你一块我一块,都专挑拣自己喜欢吃的糖。第二天,我再一看,袋里只剩下了几块都不爱吃的硬糖了。
教育不是“拣糖吃”
时间: 2013年11月25日 来源:本站原创 作者:佚名 点击数:【 【字体:
集体办公室上放着一袋糖果,是一位同事庆贺儿子结婚的喜糖。打开袋口,发现里面有水果味软糖、奶糖、芝麻酥糖,还有硬糖。大家你一块我一块,都专挑拣自己喜欢吃的糖。第二天,我再一看,袋里只剩下了几块都不爱吃的硬糖了。出于职业的敏感,由此,我不禁想起了我们的教育——长期以来,我们的教育在许多方面不也是“拣糖吃”吗?……
一次大型的公开课,听课的老师很多,课也上得“精彩纷呈”,但笔者发现:课堂上听课的学生却仅有30多个,难道……课间休息,我向一名同学询问了这个问题,那名同学小声地告诉我:“班里还有八九个人呢,谁叫他们平时不爱回答问题?……”为了公开课能如老师预约的那样上得顺畅、精彩,老师竟然从自己的主观臆断出发,甚至以自己的好恶为标准,“拣糖”般挑拣了一部分学生来上公开课,而无情地剥夺了另外一部分同学听课学习的权利。在这里,“以人为本”沦落成了“以课为本”、“以表演为本”,甚至完全演变成了交流研讨时冠冕堂皇的口号而已。
长期以来,一些基层学校中的评优评先以及外出培训也是“拣糖吃”——在评比中,“模范”总是顺水推舟地流落到那几个应试成绩好的“精英”身上,“戴红花”的总是那几个表现积极的“骨干”,外出培训学习的机会也多是理所当然地被几个领导的“红人”包揽;而更多的一直埋头苦干、默默奉献的非“骨干”老师则被“边缘化”,遭“冷遇”,难道他们就没有付出,他们就没有努力,他们就不需要学习……长期以来,我们好的教育政策在具体实施落实的过程中也不能够“一碗水端平”,在钱和物的分配上也往往“拣糖”般偏向于所谓的重点学校,而一些偏远的乡村学校则被“疏远”,于是乎,城镇学校则“锦上添花”,美轮美奂,乡村学校则越来越穷困寒酸,造成学校之间差距越来越大,区域教育发展极不平衡。其次,一些好学校为强化自身建设还有权在一定区域内优先“挑拣”优秀教师和学生,这就造成了一些优秀的乡村教师不断涌向城镇学校,生源大战更是持续不断,“择校”顽症很难根除……为了强化应试管理,一些学校还对校内学生按成绩好坏进行“挑拣”,并由此划分出“精英班”、“普通班”……
教育不是“拣糖吃”。“拣糖”面对的是没有生命的物,拣剩下,也可以丢弃;而教育就不同了,素质教育的核心内容之一就是“面向全体学生”。“教育必须确保受教育的每个个体生命获得充分的成长”;“教育就是用心灵去感应、孕育、温暖另外一颗心灵,让孩子的心灵充满温暖与阳光”;“教育是一种情感的滋润与人格的感染”;“教育的本质是解放人的智力和心灵、思维和情感,而不是束缚人、压抑人、限制人”……
哈里·杜鲁门首次参加竞选并成为美国总统,有世俗的记者去采访总统的母亲,问道:你肯定为你的儿子哈里感到自豪。她说:不错,我为我儿子哈里感到自豪,但是,我也为另外一个儿子自豪,他现在正在地里种土豆……在这位质朴伟大的母亲眼里,无论是万人之上的总统,还是在田里挖土豆的农夫,没什么两样,都是自己的儿子,她都会为儿子感到自豪。这种毫无功利色彩、没有地位观念的“母亲情怀”难道不值得我们每一个教育工作者去仿效学习吗?……
夏天,轰隆隆的雷阵雨总是“厚此薄彼”——一边是“地皮湿”,而另一边可能就水涟涟……而春风和太阳就不同了,春风总是把和煦和温暖带到每一个地方,不放过任何一个角落;太阳更是无私地普照世间的万物,使万物得以健康生长!我们的教育、教育政策就应少一些“雷阵雨”,多一些春风的吹拂、阳光的普照!……
《教育规划纲要》在其指导思想中称:“把促进公平作为国家基本教育政策”、“教育公平的关键是机会公平”、“重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府,全社会要共同促进教育公平”。教育专家、21世纪教育研究院副院长熊丙奇在对习近平主席提出的“更好的教育”进行解释时称:“让所有学生享有平等接受教育的权利”、“进一步扩大教育公平,以及提高教育质量”。温家宝总理曾经说过,教育公平是社会公平的重要基础,是最基本最重要的公平,是实现社会公平“最伟大的工具”。全国政协委员朱永新教授曾在两会上说:“如果我们的教育公平了,所有人受到的教育都是比较好的、均等的教育,就能够站在一个新的起点上。”
教育不是“拣糖吃”,教育需要我们每一个从教者在头脑中深深根植“有教无类”的古训观念,需要真诚平等地对待每一位学生,让每一位学生都能结合自身特点健康成长,成为独一无二的全面发展的个体。教育不是“拣糖吃”,教育还需要党的好的教育政策在其指导思想及实施阶段真正“一视同仁”地对待、惠及每一个“教育个体”,真正激发起每个教育主体的内在动力!
教育,不是“拣糖吃”!
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